C : Enseigner le FLE aux enfants

par José SÉGURA, expert associé France Education International 

Descriptif

Domaine : enseigner
Ce module vise l’élaboration de séances d’enseignement-apprentissage du français, motivantes et adaptées aux enfants, à partir d'activités diversifiées, en relation avec les méthodes utilisées ou à partir de documents authentiques diversifiés. 

Pour qui ? 

Ce module s’adresse à des professeurs de français langue étrangère (FLE), des responsables pédagogiques, des formateurs désireux de mettre en place une approche interactive de l’enseignement du français aux enfants de 7 6 à 11 ans.

Prérequis pédagogiques

Ce module est ouvert à des enseignants/formateurs disposant ou non d’une expérience de l’enseignement du français langue étrangère ou d’une autre langue étrangère à un public enfant. Afin que les participants tirent le meilleur profit de la formation, une maîtrise de la langue française, correspondant au minimum au niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), est requise.

Prérequis techniques

Proposé au format Classe Virtuelle, ce parcours nécessite des prérequis techniques dont voici la liste des éléments principaux (consultez également les Conditions générales de participation) :

  • Utiliser un ordinateur (dont le processeur doit être double cœur minimum et une mémoire RAM d’une capacité de 2Go minimum) ou une tablette avec clavier externe,
  • Utiliser une webcam,
  • Utiliser un casque avec micro ou des écouteurs de smartphone avec micro,
  • Avoir une connexion minimale de 1,5 Mbps/1,5 Mbps (débits ascendant/descendant).

Objectifs

Dans un premier temps, les participants identifieront les principes de l’enseignement du FLE au public visé.
Dans un second temps, la question de la motivation sera abordée en relation avec les spécificités du public.
De nombreux outils pour la classe seront mis à disposition des participants et analysés, puis d’autres seront élaborés dans le cadre d’ateliers. Pour finir, les participants seront invités à mutualiser les ressources produites.

Modalités de travail

La formation est conçue selon une approche où alternent les séances pratiques et les principes didactiques où alternent les séquences en classe virtuelle, le travail de groupes et le travail en autonomie accompagnés. Des outils seront analysés et mis en pratique, puis élaborés, en mettant chaque fois l’accent sur une compétence spécifique. La durée du module est de 15 heures.

Organisation du module 

Quatre rencontres de formation en séance plénière partagée :  ⌛️ Durée des séances synchrones : 2h - 8 séances
De travail individuel, de groupe, en asynchrone ou en séance tutorée :
 ⌛️ Temps de travail estimé : 15h 


Contenus prévisionnels


Se présenter. Mutualiser ses représentations et ses pratiques de classe. Formuler ses attentes pour les mettre en regard des objectifs du module. Identifier les spécificités d’un public enfant et les principales problématiques.  S’appuyer sur une ressource : le manuel de FLE : 
Analyser et comparer des manuels des méthodes de FLE Identifier l’unité didactique  Développer des compétences de production orale :  
Connaître des rituels pour entrer dans l’oral ; Développer l’écoute et la diction à partir de comptines, chansons, poésies ; Mener des activités de type « théâtre » pour déclencher la production orale  Développer des compétences de production écrite :  
Connaître des rituels pour entrer dans l’écrit : atelier grammaire ; Animer des ateliers d’écriture ; Analyser des activités pour déclencher l’écriture : de l’inventaire de mots au texte.  Mettre en place des projets pour développer les activités langagières (oral/écrit) :  
Utiliser l’album jeunesse (Histoire à 4 voix)  Evaluer les élèves :  Découvrir un outil pour évaluation à distance et retours des élèves : quizinière  Mutualiser les ressources produites pendant les séances précédentes. Faire une synthèse des contenus de formation : 
Découvrir un outil, BookCreator, pour réaliser le livre numérique de la formation     

Éléments bibliographiques

VANTHIER, Hélène. L’enseignement aux enfants en classe de langues. Paris : CLE International. 2009.
SILVA H. Le jeu en classe de langue. CLE International : 2008.
LÉON, R. La littérature de jeunesse à l’école. Pourquoi ? Comment ? Paris : Hachette éducation, 2004.
POSLANIEC C., HOUYEL C. Activités de lecture à partir de la littérature de jeunesse. Paris : Hachette éducation, 2000.
Des méthodes pour adolescents : cf. répertoire des méthodes FLE CIEP.
http://www.ciep.fr/sites/default/files/atoms/files/repertoire_methodes_fle.pdf